Archivo de la categoría: MODELOS DE DISCIPLINA

ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE GESTIÓN EN EL AULA

Estándar

Valga este ejemplo, con la presentación de Juan Pedro Serrano Latorre, como una de las muchas ideas sobre nuestra actuación en el aula. Se nota que es un buen profesor porque respeta profundamente al alumno y esa es la fórmula más acertada de un maestro para hacerse respetar en el aula.

<div style=”margin-bottom:5px”> <strong> <a href=”https://es.slideshare.net/DavidRomeroMartn/estrategias-de-gestin-del-aula-31676979&#8243; title=”Estrategias de gestión del aula” target=”_blank”>Estrategias de gestión del aula</a> </strong> from <strong><a href=”http://www.slideshare.net/DavidRomeroMartn&#8221; target=”_blank”>David Romero Martín</a></strong> </div>

Anuncios

DISCIPLINA ASERTIVA EN EL AULA

Estándar
A menudo escuchamos a nuestros profesores lamentarse de lo difícil y peligroso que resulta el trabajo cotidiano con los alumnos y escuchamos por otra parte las quejas de nuestros hijos de lo difícil que resulta seguir las reglas de los profesores.
Pero ¿los problemas más desgastadores para nuestro sistema educacional son de disciplina propiamente tal? ¿O de delincuencia juvenil?
La disciplina Asertiva es un modelo que nos colabora a clarificar estas dos situaciones. Se trata de un modelo creado por Lee y Marlene Canter, basado en el respeto a la persona y la democratización de la sala de clases, cuando hablamos de democratización, hablamos de incluir al alumno en el rayado de cancha, en hacer carne la obligación de tener deberes, derechos y consecuencias, en el reconocer el derecho de los alumnos a aprender y el del profesor al de guiar. Es cierto que hoy hemos evolucionado y sabemos que los castigos físicos y Psicológicos no conducen al aprendizaje, pero tenemos en claro que toda acción tiene su consecuencia.
Definamos situaciones, en disciplina asertiva, cuando hablamos de problemas conductuales en el aula de clases son situaciones como la de no llegar a la hora, hablar sin pedir la palabra, interrumpir la sala de clases con ruidos o comentarios inapropiados, no participación de las actividades, en fin, este es el tenor del asunto.
Por otro lado, los robos de celulares, microtráfico, faltas a la ley de abusos deshonestos y asuntos de este carácter estamos hablando de faltas a la ley, por cuanto no es el profesor el llamado a investigar ni menos a impartir justicia toda vez que los profesores no estamos preparados para estas tareas y por otro lado la sociedad ya tiene instituciones que se deben hacer cargo de estos hechos, el punto es que el profesor debe enseñar, con amor, con consistencia, en esta tarea es evaluado.
Para el modelo de disciplina asertiva existen causas legítimas para un mal comportamiento, este no se da por casualidad. Los niños y niñas a veces son motivados a comportarse mal. Una clase aburrida o no planificada, no cercana a la realidad del alumno puede gatillar un comportamiento inadecuado, ellos desean llamar la atención, pueden necesitar simpatías o comportarse inadecuadamente por venganza o por aburrimiento. Otros niños saben que el mal comportamiento les da poder, ¡el poder de arruinarle el día a los padres o docentes!
El modelo de disciplina asertiva nos invita a rayar la cancha y si está rayada, remarcarla, todas las personas buscan reglas del juego claras e informadas.
El primer requisito para implementar el modelo de disciplina asertiva es tener el Proyecto Educativo Institucional y sus reglamentos disciplinarios creados en forma participativa y consensuadamente con todos los estamentos de la comunidad educativa, una vez claro lo que toda la comunidad quiere y lo que no, entonces ya tenemos un gran marco regulador, luego en la sala de clases generamos otra instancia democratizadora y es acordar a cuales son los comportamiento esperados en el curso, entiéndase levantar la mano antes de hablar, participar activamente en clases, no hablar por teléfono en clases dejando en claro cuales serán las consecuencias positivas al cumplir lo acordado y “cuales son las consecuencias negativas al no cumplirlo. La palabra clave de estas dos partes será consistencia, no podemos relativizar los acuerdos. Para seguir este modelo debemos ser consistentes. Si hay más de un niño o niña que presente conductas inadecuadas, debemos ser consistentes con todos al aplicar las medidas disciplinarias. Pero éste es claramente tarea de toda la comunidad educativa, por lo tanto es de extrema importancia que nadie de la comunidad rebaje las consecuencias negativas con el fin de parecer amable frente al alumno, solo logrará confusión y el quiebre del modelo. Cuando felicitamos a nuestros alumnos, el profesor asertivo sabe que no puede ofrecer algo que no puede cumplir, dar excusas generará el mismo nivel de confusión y decepción que la detallada anteriormente.
Ahora breves consejos prácticos:
– El profesor asertivo jamás grita o eleva el tono de voz.
– El profesor asertivo se acerca al alumno en crisis y en privado recuerda los limites.
– El profesor asertivo deja en claro los objetivos de la clase y su cronograma.
– El profesor asertivo aplica las consecuencias pactadas con los alumnos y las que corresponden al reglamento de convivencia escolar.
– El profesor asertivo no participa en pugnas de poder con el alumno, recuerda los límites y aplica las consecuencias pactadas sin hacer escándalo de la situación, sin embargo entrega los estímulos y premios en el mayor de las solemnidades posible.
La disciplina asertiva abarca no sólo el establecimiento de normas o maneras de organización del aula, sino que incluye además la formación de valores morales en los alumnos y alumnas. Ser asertivo implica trabajar un enfoque de prevención y no de sanción.
Para finalizar recalcaré que este es un tema extenso y que por medio de talleres más detallados que la presente síntesis genera cambios sustanciales en la disciplina de los colegios de todos los segmentos, es importante además señalar que este tema lo ha estado abordando la Universidad Santo Tomás, por medio del Departamento de Formación General, habiéndose dictado más de nueve charlas a la fecha en distintas escuelas y colegios de la provincia.
El modelo de disciplina asertiva ofrece cambios estructurales en la relación profesor-alumno en la sala de clases, situación que está claramente debilitada en las aulas de nuestro país, tengamos por claro que al no enfrentar este desafío en forma asertiva tendremos costos mayores a nivel de sociedad.

 

Mauricio Guajardo Reyes
Profesor Universidad Santo Tomás, Los ángeles.

DISCIPLINA ASERTIVA

Estándar
DISCIPLINA ASERTIVA

DISCIPLINA ASERTIVA

DISCIPLINA ASERTIVA: El modelo de  Lee y Marlene Canter

El modelo de Lee y Marlene Canter podría ser un híbrido entre la línea restictiva y la positiva, pues es muy estricto en el cumplimiento de las normas y, a la vez, busca crear unas buenas relaciones entre profesores y alumnos.

La disciplina asertiva defiende que se sancionen los comportamientos inaceptables y se refuercen los que sean aceptables por los profesores. La idea es hacer ver al alumno que en todas partes encontrará unas reglas del juego que deben ser conocidas por todos para convivir en cualquier sitio y que “saltarse” esas reglas originan “faltas” y por consiguiente sanciones que tendrá que cumplir. Se trata pues de hacer reflexionar al joven sobre esos conocimientos indiscutibles que casi todos tienen sobre sus deportes favoritos: hay un terreno de juego, con unas líneas marcadas, un listado de reglas y otro de sanciones que conllevan desde una amonestación a la expulsión de la cancha de juego. La autoridad del árbitro no se discute y este actuará según el reglamento sancionando a los infractores. Debe quedar bien claro que para que el “juego” continúe todos aceptarán el veredicto…

En la disciplina asertiva, las reglas del juego las dictan los profesores, ellos y solamente ellos. Por consiguiente no son iniciativa ni de los padres ni de los alumnos.  Nadie puede imponer sus “reglas particulares” para jugar una partida de ajedrez como nadie puede saltarse el código de circulación para comportase en carretera como a alguien le parezca y conducir como le dé la gana…

A pesar de ello, el profesor se manifestaría en el aula con un lenguaje relajado, empleando la máxima cortesía y educación para exponer detalladamente el reglamento, hacer ver la falta cometida y el deber de aceptar la sanción como buen deportista.

Materializar esto en el aula es explicar a los alumnos la obligación de tener deberes, derechos y consecuencias. Es dejar bien claro que todos los alumnos tienen derecho a aprender sin ser molestados y respetar el derecho del profesor a impartir su clase sin ser interrumpido; es “alertar” a los alumnos que toda acción impropia en el aula tendrá sus consecuencias… y debería comenzar el profesor por un principio básico como la puntualidad para estar en el pupitre al comenzar la clase, no hablar sin pedir la palabra y no interrumpir a nadie en el transcurso de la clase.

Asimismo  un profesor sería asertivo cuando es capaz de escuchar y comprender a sus alumnos, antes de excederse al tomar decisiones “punitivas” que lo coloque ante sus alumnos no como a un “juez de línea” sino directamente como a un verdugo…

El primer requisito para implementar el modelo de disciplina asertiva es tener un Proyecto Educativo Institucional y sus reglamentos disciplinarios, entonces ya tenemos un gran marco regulador. Luego en el aula generamos otra normativa que  potencie los comportamientos esperados en el curso (entiéndase levantar la mano antes de hablar, participar activamente en clase, no hablar por teléfono…) dejando en claro cuales serán las consecuencias positivas al cumplir dichas normas y cuales son las consecuencias negativas al no cumplirlas. La palabra clave de estas dos partes será consistencia, el profesor no debe relajarse a la hora de aplicar las medidas que se derivan del cumplimiento e incumplimiento de las normas. Para seguir este modelo debemos ser consistentes. Si hay más de un niño o niña que presente conductas inadecuadas, debemos ser consistentes con todos al aplicar las medidas disciplinarias. Pero esta es claramente tarea de toda la comunidad educativa, por lo tanto es de extrema importancia que nadie de la comunidad rebaje las consecuencias negativas con el fin de parecer amable frente al alumno, nadie debe presentarse ante el alumno sancionado como un profesor guay del paraguay” que perdona por su cuenta al alumno pues estemal profesor, “aparentemente humano y comprensivo” solo logrará confusión y desconcierto entre los alumnos, cargándose él solito” el sistema educativo, empezando por la quiebra del modelo disciplinario asertivo.

agresividad

EL ESTILO ASERTIVO

El profesor asertivo jamás grita ni eleva el tono de voz. Se acerca al alumno en crisis y, en privado, repasa las reglas del juego y le recuerda a su alumno los límites, aplica las consecuencias pactadas en clase y las que correspondan al reglamento escolar. El profesor asertivo es además un referente humano para el alumno, que puede ayudarle porque tiene poder para ello y porque puede transmitir valores morales que servirán a su alumno para vivir en sociedad. La mejor cualidad de un profesor asertivo es que es capaz de crear unas relaciones estudiante-profesor positivas.

El estilo asertivo consiste en que el profesor comunica de manera clara sus deseos y sentimientos a los estudiantes, y dejan clara su disposición a apoyar sus palabras con acciones, si es necesario. Esta manera de proceder garantiza una mayor conformidad con sus exigencias y expectativas, siempre que estas exigencias y expectativas no sean excesivas. Los profesores asertivos establecen límites para sus estudiantes y los aplican. Dan instrucciones explícitas a un niño, como por ejemplo “deja de correr por los pasillos y camina”, o bien,  “deja de escribir en tu mesa o tendrás que limpiarla”.

APLICAR LA DISCIPLINA ASERTIVA

Existen seis pasos que deben seguirse para aplicar la disciplina asertiva:

  1. Crear unas relaciones estudiante-profesor positivas.
  2. Establecer normas o expectativas.
  3. Realizar un seguimiento de la mala conducta.
  4. Utilizar el castigo para que no se sobrepasen los límites.
  5. Implementar un sistema de consecuencias positivas.
  6. Conseguir una fuerte implicación paterna.

PUNTOS FUERTES DE LA DISCIPLINA ASERTIVA

  1. Es sencilla de aplicar.
  2. El profesor ostenta la autoridad de la clase e impone sus valores.
  3. Implica a los padres y a todo el personal escolar en el proceso disciplinario.

PUNTOS DÉBILES DE LA DISCIPLINA ASERTIVA

  1. Este método de disciplina no estimula la autonomía de los estudiantes.
  2. No aborda las causas subyacentes de los problemas de disciplina, como trastornos emocionales o familiares, pobreza, marginación y otros.
  3. Aunque Canter recomienda el uso del refuerzo positivo el poner énfasis en las consecuencias negativas, en realidad es posible que el refuerzo positivo se vea excluido.
  4. Las consecuencias negativas o el castigo fomentan la rebeldía y estimulan precisamente el comportamiento que pretenden eliminar.

Fuente: El orden en las aulas. Recursos para resolver lo problemas de disciplina en clase. Clifford H. Edwards.

David Romero Martín (Profesor de Ciencias Sociales, Geografía e Historia)

EL ORDEN EN LAS AULAS

Estándar
EL ORDEN EN LAS AULAS Y LOS MODELOS DE DISCIPLINA

EL ORDEN EN LAS AULAS Y LOS MODELOS DE DISCIPLINA

 

LA DISCIPLINA…

Ante todo, dejar bien claro que disciplina es el más grande y bello sinónimo que en filosofía tiene la palabra educación

Todos sabemos que existen tres grandes grupos de modelos tradicionales disciplinarios para mantener una cierta idea de orden y concierto en el aula: los modelos  restrictivos, permisivos positivos. Sabemos que los restrictivos están basados en el control excesivo, orden sin libertad, no se dan opciones yse hace esto porque yo te lo digo, y punto”. Los permisivos son todo lo contrario, hay libertad total pero sin orden, se dan muchas opciones entre las que está haz lo que quieras”. Ha quedado demostrado a través de la historia de la educación que las dos grupos de modelos son igualmente dañinos y contraproducentes, no solo no han servido para nada sino que está constatado que han creado muchísimos problemas no solo en el aula sino en la vida afectiva de los alumnos y en su educación. Por el contrario, los modelos de disciplina positiva  se basan en fomentar  un comportamiento respetuoso de todos para todos con actuaciones “intermedias” a la hora de amonestar o sancionar al alumno…

En el libro del profesor Clifford H. Edwards, El orden en las aulas (Editorial CEAC educación) se explican con gran detalle los diferentes modelos de disciplina, desde los que le dan el control al profesor hasta los que les dan una mayor autonomía a los estudiantes. Su lectura ha sido para mí una experiencia muy enriquecedora, ya que su enfoque es eminentemente práctico, donde la teoría se subyuga a la apremiante necesidad de cualquier profesor de mantener el orden en el territorio de la clase.

Los modelos que analiza  el libro son los siguientes:

–        Modificación de conducta: B.F. Skinner.

–        Disciplina Asertiva: Lee Canter.

–        Consecuencias lógicas:Rudolf Dreikurs.

–        Análisis transaccional:Eric Berne y Thomas Harris.

–        Formación eficiente del profesorado:Thomas Gordon.

–        Terapia de la realidad/Teoría de la elección: William Glasser.

–        Disciplina Sensata: Forrest Gathercoal.

–        El modelo de Jones:Fredric H. Jones.

Es mi intención dedicar a cada modelo un artículo,  en este blog, pensando en aquellos profesionales que estén interesados y preocupados en cómo mejorar sus estrategias de gestión del aula.

 David Romero Martín