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Radio Dadá: Programa sobre los “Riesgos en Internet”

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Dentro del proyecto Escuela: Espacio de Paz, nuestro instituto organizó un interesante programa de actividades con motivo del Día de la PAZ, una de ellas fueron las charlas sobre “Riesgos de Internet” a cargo del Grupo de Información al Ciudadano de la Comandancia de la Guardia Civil de Huelva.

 

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Escucha el programa en el siguiente enlace:

http://www.ivoox.com/riesgos-internet-escuela-espacio-paz-audios-mp3_rf_17312379_1.html

 

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APROBADO EL PROTOCOLO DE CIBERACOSO ESCOLAR EN ANDALUCIA. El IES San José participa en su elaboración

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  El IES San José de Cortegana ha participado en la elaboración del protocolo de ACTUACIÓN EN SUPUESTOS DE ACOSO ESCOLAR ANTE SITUACIONES DE CIBERACOSO. La Dirección General de Participación y Equidad ha querido contar con nuestro centro por la experiencia y trabajo que ha venido desarrollando en los últimos años en este ámbito de actuación de la convivencia escolar. Deseamos que nuestra aportación sea de utilidad para los centros docentes de Andalucía y ayude a prevenir y gestionar de manera eficiente los casos de ciberacoso escolar.

 

 

 

  (NOTICIA del Huelva Información 11 de enero de 2017 http://www.huelvainformacion.es/andalucia/protocolo-Junta-contempla-ciberacoso-menores_0_1098790780.html)

 

El protocolo de la Junta contempla el ciberacoso entre menores y de un adulto hacia el alumno.

 

La consejera de Educacion, Adelaida de la Calle, ha informado de la puesta en marcha del protocolo específico de actuación ante supuestos casos de ciberacoso en los colegios en institutos andaluces, unas instrucciones cuyas novedades concretan las acciones que deben seguir los centros educativos, complementando lo establecido en el protocolo sobre acoso escolar aprobado en 2011 dada las peculiaridades de las actuaciones de abuso a través de medios tecnológicos, para lo cual se distingue entre las situaciones de ciberacoso por parte de una persona adulta hacia el alumnado y los casos de ciberacoso entre menores.

 

De este modo, estas instrucciones establecen algunos indicadores para detectar situaciones de ciberacoso, las medidas que se pueden adoptar de forma preventiva y la aplicación de cada uno de los pasos ya regulados en la Orden del 20 de junio de 2011. Así, entre sus novedades, estas instrucciones tienen en cuenta una situación específica como son las posibles situaciones de ciberacoso que pueda ejercer una persona adulta hacía un alumno de un centro público, y también apuesta por mejorar la coordinación a nivel provincial con las estructuras de recursos existentes.

De este modo, De la Calle ha destacado que estas nuevas instrucciones tienen una novedad “muy importante y es que no lo hacemos en soledad”, ya que a nivel provincial “se ha generado también un grupo en el que se actúa para coordinar todas la acciones, lo que hace que cuando se presenta un caso se pueda actuar a todos los niveles, del afectado, pero también de los acosadores, que pueden ser los propios compañeros o adultos que en muchas ocasiones se hacen pasar por compañeros a través de las redes”, afirma. “Siempre vamos a actuar con aquel niño que tanto dentro como fuera del centro haya sido acosado”, insiste.

La consejera ha presentado en Sevilla este documento definitivo del protocolo al grupo multidisciplinar de expertos que ha trabajado en su diseño durante un año, integrado por representantes de distintas consejería -mpleo, Empresa y Comercio; Igualdad y Políticas Sociales; Justicia e Interior y Educación- y especialista de centros educativos, Instituto Andaluz de la Mujer, Instituto Andaluz de la Juventud, Unidad de Delitos Tecnológicos de la Policía Nacional, Universidad de Sevilla o la Oficina del Defensor del Pueblo Andaluz.

Adelaida de la Calle ha destacado que Andalucía “vuelve, de este modo, a formar parte de las comunidades que reaccionan con mayor rapidez y contundencia ante problemáticas que preocupan a toda la sociedad”. Tras la presentación al Grupo Interdisciplinar para el Abordaje de las Situaciones de Ciberacoso en el ámbito Educativo, las instrucciones se publicarán esta misma tarde y serán de aplicación en todos los centros docentes sostenidos con fondos públicos.

No obstante, De la Calle no ha querido ser “alarmista” y ha recordado que los casos que existen de acoso en general “representan el 0,03%”, es decir, “358 casos entre un alumnado de dos millones”, según el Observatorio que trabaja en las situaciones de acoso escolar, toda vez que ha reconocido que hay que seguir trabajando para bajar estas cifras y que a ello responden estas nuevas instrucciones, aunque el protocolo de actuación en supuestos de acoso escolar del año 2011 ya contemplaba, entre otras, la situaciones de ciberacoso.

“La creciente utilización de medios tecnológicos de comunicación entre el alumnado y las peculiares características del ciberacoso hacían aconsejable, no obstante, la aplicación de unas medidas específicas”, insiste De la Calle.

Concreción de las actuaciones

 

Estas instrucciones tiene así por objeto concretar las actuaciones que deben realizar los centros, para lo cual se distingue entre las situaciones de ciberacoso por parte de una persona adulta hacia el alumnado y los casos de ciberacoso entre menores. Se establece paso a paso cómo debe actuarse de forma organizada y coordinada, ha señalado De la Calle, para “prevenir situaciones de riesgo, sensibilizar frente el acoso y lograr minimizar los efectos de estas acciones cuando ocurran, a la vez que se propicia el uso seguro y responsable de internet y las TIC”.

Para ayudar a los centros en la aplicación del protocolo se constituye un equipo provincial de seguimiento del acoso Escolar y el ciberacoso, que estará integrado por el jefe de servicio de Ordenación Educativa, un inspector designado por la Delegación Territorial de Educación, el gabinete de asesoramiento sobre la convivencia escolar y la igualdad y un representante del equipo de orientación especializado en la atención al alumnado con trastornos graves de conducta en aquellos casos en los que puedan estar implicados estudiantes con este tipo de problemas.

Las instrucciones incluyen también otras novedades que atañen a la identificación de los casos de ciberacoso, que con frecuencia forman parte o tienen su origen en una situación previa de acoso escolar, e igualmente se relacionan las conductas de ciberacoso más habituales en el entorno educativo y las consecuencias para la víctima, el agresor y los compañeros.

Adelaida de la Calle ha subrayado que la aplicación de este protocolo supone “un avance en la política educativa andaluza a favor de la mejora de la convivencia escolar, que incluye ya un amplio repertorio de medidas y que continuará además con la próxima puesta en marcha de un Plan para la Mejora de la Convivencia y Ciberconvivencia Escolar y Prevención de la Violencia y Ciberviolencia Escolar”.

ENLACE A LAS INSTRUCCIONES DE 11 DE ENERO DE 2017 DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE PARTICIPACIÓN Y EQUIDAD EN RELACIÓN CON LAS ACTUACIONES ESPECÍFICAS A ADOPTAR POR LOS CENTROS EDUCATIVOS EN LA APLICACIÓN DEL PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN SUPUESTOS DE ACOSO ESCOLAR ANTE SITUACIONES DE CIBERACOSO.

http://www.adideandalucia.es/normas/instruc/Instrucciones11enero2017ProtocoloCiberacoso.pdf

CHARLAS DEL PLAN DIRECTOR 2015/2016

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El pasado miércoles día 6 de abril, los alumnos de Formación Profesional tuvieron la oportunidad de escuchar una charla muy interesante sobre los efectos nocivos de las drogas y el alcohol. Asimismo, el pasado viernes 20 de mayo, los alumnos de 1º, 2º y 3º de ESO la recibieron sobre los peligros y riesgos en Internet.

Dos agentes de la Guardia Civil, en el marco del Plan Director del Ministerio del Interior, se han encargo de explicar de manera sensacional a todos nuestros jóvenes tanto los beneficios como los problemas del uso de las redes sociales.
Desde el IES San José queríamos agradecer, una vez mas, la voluntad de servicio público tan emotiva que realiza el Servicio de Atención al Ciudadano de la Comandancia de la Guardia Civil de Huelva.

Nuestras más sincera enhorabuena a estas dos magníficas profesionales.
¡El próximo curso volveremos a solicitar sus servicios!

20160406_101351 20160406_101408 20160406_101431 (3) Plan Director 20-05-16. (1) Plan Director 20-05-16. (2) Plan Director 20-05-16

Programa de Radio Cortegana sobre ciberacoso escolar. 25/02/2016

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El programa “Todo tiene arreglo” de Radio Cortegana es un espacio divulgativo en el que, a través de diferentes profesionales, se aportan consejos a los oyentes. Educación, salud, consumo responsable, turismo o asuntos legales serán algunos de los aspectos que abordaremos en este programa.

El programa del pasado 25 de febrero de 2016  se dedicó durante la primera parte a tratar el tema del ciberacoso escolar: características, roles, consecuencias, forma de prevenirlo…

Éscucha el programa en el siguiente enlace:

http://www.ivoox.com/todo-tiene-arreglo-25-02-16-audios-mp3_rf_10723860_1.html

PROTOCOLO DE CIBERACOSO ESCOLAR DEL IES SAN JOSÉ (CORTEGANA)

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Una de las principales  medidas que se desarrolla en el Programa para la Mejora de la Ciberconvivencia en el IES San José  ha sido la elaboración de un protocolo de actuación ante un posible caso de ciberbullying o sextorsión. Para su elaboración se han consultado diversos protocolos de otras comunidades autónomas, como el Protocolo de actuación escolar ante el ciberbullying elaborado por el EMICI (Equipo Multidisciplinar de Investigación sobre ciberbullying), así como las guías publicadas por el Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación (Ministerio de Industria, Energía y Turismo).

 

    El formato del Protocolo de Ciberbullying del IES San José es el mismo que el de otros protocolos de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. Se sigue además una estructura de pasos similar a la del  Protocolo de acoso escolar (Anexo 1) de la Orden de 20 de junio de 2011.

 

Este protocolo, además, se incluye en el Plan de Convivencia y por lo tanto en nuestro Plan de Centro. De esta forma el IES San José consigue dotarse de un instrumento esencial para gestionar, a nivel de centro, este tipo de casos que cada vez se presentan con más frecuencia en la realidad escolar.

 

Esperamos que pueda ser de utilidad para otros centros educativos que puedan o hayan podido encontrarse ante un posible caso de ciberacoso escolar.

David Romero Martín (Director del IES San José)

 

<div> <strong> <a href=”https://www.slideshare.net/DavidRomeroMartn/protocolo-ciberacoso-escolar-ies-san-jos&#8221; title=”Protocolo ciberacoso escolar. ies san josé” target=”_blank”>Protocolo ciberacoso escolar. ies san josé</a> </strong> from <strong><a href=”http://www.slideshare.net/DavidRomeroMartn&#8221; target=”_blank”>David Romero Martín</a></strong> </div>

NUEVAS DIMENSIONES DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y JUVENIL

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NUEVAS DIMENSIONES DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y JUVENIL. CIBERCONDUCTA Y RELACIONES EN LA RED: CIBERCONVIVENCIA.

La inclusión y el uso masivo de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) están modificando los ecosistemas de relación de los grupos y las comunidades humanas. La escuela es objeto de atención, por un lado, para que incorpore y use de la forma más eficaz y educativa las nuevas herramientas comunicativas y de aprendizaje que proporcionan las TIC, y por otro, como una entidad que tiene en su interior claves para que la ciudadanía aprenda de forma controlada y eficaz a hacer un uso honesto y positivo de las nuevas posibilidades que el progreso tecnológico ofrece.

En España, cada una de las 17 comunidades autónomas dispone de su propio Plan de Convivencia, que está tratando de alertar sobre las claves para hacer que la vida en los centros escolares tenga un efecto positivo en el progreso de cada uno de los escolares. Estos planes de convivencia buscan prevenir que la escuela no se vea alterada por los problemas como los conflictos, fenómenos de violencia escolar, etc.

El trabajo que aquí se presenta muestra un conjunto de instrumentos psicométricos, científicamente validados para la evaluación de los problemas sociales que perturban la convivencia y ponen en riesgo el proceso de desarrollo y aprendizaje de los jóvenes. Este estudio, actualmente en desarrollo, trata de detectar y analizar los nuevos retos que representan el uso generalizado de las tecnologías de la información y la comunicación y su influencia en la convivencia escolar.

 

Rosario Ortega Ruiz (Dir.), Rosario del Rey y Virgnia Sánchez.

Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2012)

<div> <strong> <a href=”https://www.slideshare.net/DavidRomeroMartn/nuevas-dimensiones-de-la-convivencia-escolar&#8221; title=”Nuevas dimensiones de la convivencia escolar” target=”_blank”>Nuevas dimensiones de la convivencia escolar</a> </strong> from <strong><a href=”http://www.slideshare.net/DavidRomeroMartn&#8221; target=”_blank”>David Romero Martín</a></strong> </div>

Usos de Internet del alumnado del IES San José

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Dentro de las acciones del Programa para la Mejora de la Ciberconvivencia, durante el pasado curso se realizó una encuesta on-line, a través de google drive,  al alumnado  del IES San José sobre los usos Internet que realizan.  

Los datos de dicha encuesta se exponen en esta entrada. En total han sido 55 encuestas recibidas en el administrador de Google entre los meses de abril y junio de 2013.

A continuación se detallan los resultados del sondeo.

 

Encuesta al alumnado sobre los usos de Internet 


Resultados  de 55 encuestados

Periodo temporal: Abril – Junio 2013

IES San José – Cortegana (Huelva) _______________________________________________

¿Con qué frecuencia usas Internet?

 

Nunca 0   0%
De 1 a 3 días a la semana 16    29%
De 4 a 6 días a la semana 3   5%
Todos los días 36          65%

¿Dónde te conectas a Internet?

 

En mi casa 40  43%
En casa de un familiar o amigo 8 9%
En algún lugar público (biblioteca, cibercafé,…) 8 9%
En el instituto 8 9%
A través del teléfono móvil 28 30%

¿Qué tipo de páginas sueles visitar con más frecuencia?

 

Diarios de noticias 5
Periódicos deportivos 14
Redes sociales (Facebook, Tuenti, Twiter…) 44
Entretenimiento (juegos, Youtube…) 31
Descarga de archivos 18
Recursos educativos (Wikipedia, blogs del profesor, Web del instituto…) 28
Otras 10

¿Usas Internet para ayudarte en tus tareas escolares?

Nunca 2  4%
A veces 26  48%
Con frecuencia 18  33%
Siempre 8  15%

¿Tienes tarifa de Internet en tu teléfono móvil?

Si 30       56%
No 24        44%

¿Para qué usas Internet en tus estudios?

 

Buscar información para trabajos 50
Buscar ejercicios de refuerzo y ampliación 15
Aclarar dudas 34
Dicionarios, traductor… 40
Web del instituto, blogs de profesores, moodle… 13
Otros 5

¿Qué actividades de la vida real has disminuido por utilizar Internet?

 

Ver televisión 25
Estudiar 13
Leer 18
Hacer deporte 11
Estar con la familia 11
Reunirse con los amigos 4

¿Tienes normas en casa para usar el ordenador o el teléfono móvil?

20        37%
No 28       52%
Sí, pero no las cumplo 6       11%

Cuando utilizas Internet, ¿lo haces cuando no hay adultos en el mismo lugar?

Casi siempre 12     22%
Rara vez 11     20%
A veces 20     37%
Casi nunca 11     20%

¿Guardas secretos u ocultas a tus padres las cosas que haces en Internet?

Frecuentemente 5    9%
Rara vez 5    9%
A veces 16    30%
Nunca 28    52%

¿Qué haces cuando recibes correos electrónicos de extraños?

Borrarlos sin abrirlos 33    61%
Abrirlos y revisar su contenido 16    30%
No tengo correo electrónico 5     9%

¿Qué haces cuando recibes una invitación de un extraño en una red social?

Rechazarla 44     81%
La admito e intento conocerlo 7     13%
No tengo perfil en ninguna red social 3       6%

¿Utilizas información real sobre ti en las redes sociales (nombre, dirección, fotos…)?

Nunca. Utilizo información falsa 7       13%
Solo algún tipo de información 34       63%
Siempre utilizo información real 13       24%

¿Te has registrado y/o mantienes un perfil en alguno de estos sitios para compartir información y conocer amigos por Internet?

 

Twiter 39
Tuenti 44
Facebook 33
Whats App 36
Otros 13
En ninguna red social 4

¿Alguna vez te han molestado o acosado por Internet o te han hecho sentir mal?

14      26%
No 40      74%

¿Qué harías si alguna persona te molesta o acosa en Internet?

 

Pedirle que deje de hacerlo. 12     16%
Romper toda comunicación con esta persona y no hacer nada 25     34%
Decírselo a mis padres o a un adulto de confianza 33     45%
Responderle con insultos y amenazas 4      5%

Si te llegaras a meter en problemas en Internet, ¿a quién le pedirías ayuda?

A nadie, lo resolvería yo solo. 8    15%
A mis padres o profesores 28    52%
A un amigo 18    33%

¿Te has encontrado en el mundo real con alguien que conociste en Internet?

22    41%
No 32    59%

Indica si has visitado sitios que muestren cualquiera de los siguientes contenidos:

 

Sexo/Pornografía/Desnudos 13
Bulimia/Anorexia 10
Racismo/Xenofobia 3
Apuestas 5
Alcohol/Drogas 6
Otros 36

¿A qué edad tuviste tu primer encuentro con alguno de los contenidos anteriores?

 

De 0 a 6 años 0
De 6 a 11 años 8
De 11 a 15 años 25
De 16 en adelante 5
Nunca he consultado ese tipo de contenidos 16

¿Utilizas el móvil en el instituto durante el horario lectivo?

Nunca 28    52%
Rara vez 18    33%
Frecuentemente 8    15%
Siempre 0     0%

¿Con que finalidad utilizas el móvil en el instituto?

 

Para quedar con mis amigos y mi familia 5
Para ver la hora 27
Para consultar contenidos relacionados con las asignaturas 11
Para copiar en un examen 2
Para apuntar cosas en la agenda 4
Para intercambiar fotos y archivos con mis contactos 6
Para otras cosas 7
Nunca llevo o utilizo el móvil en el instituto 26

Señala cual de los siguientes delitos o peligros de Internet conoces:

 

Sexting 33
Ciberacoso escolar (Ciberbullying) 42
Grooming 22
Pornografía infantil 38
Ciberadicción 24
Delitos contra la propiedad intelectual 17
Apología de la anorexia y bulimia 15
Ninguno 2

¿Ha enviado alguna vez una foto o vídeo tuyos, de contenido íntimo o comprometedor, a alguien a través de Internet o el teléfono móvil?

Si 13          24%
No 41 76%

¿Has recibido fotos o vídeos de conocidos, de contenido íntimo o comprometedor, a través de Internet o el teléfono móvil?

Nunca 34     63%
Una sola vez 9      17%
Varias veces 11      20%
Frecuentemente 0       0%

¿Has reenviado o mostrado a otras personas vídeos o fotos, de contenido íntimo o comprometedor, de compañeros/as del instituto?

Nunca 49    91%
Una sola vez 2     4%
Varias veces 3     6%
Frecuentemente 0     0%

¿Cuál de los siguientes contenidos comprometedores, para algún conocido tuyo, has intercambiado o difundido a través de Internet o el móvil con tus contactos?

 

Sexo explícito 0
Desnudo o erótico 3
Borrachera/Botellón 12
Consumo de drogas 2
Chuletas de exámenes 16
Fotos o vídeos en clase 35
Ninguno de los anteriores 3