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Tecnoadicciones. Guía para el profesorado.

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Informa sobre el uso adecuado de las TIC, herramientas para diferenciar y afrontar el Uso, Abuso y Adicción. Más Fichas didácticas para trabajar en el aula. Dirigida a educadores de jóvenes (11-16 años).

 

 

 

PROTOCOLO DE CIBERACOSO ESCOLAR DEL IES SAN JOSÉ (CORTEGANA)

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Una de las principales  medidas que se desarrolla en el Programa para la Mejora de la Ciberconvivencia en el IES San José  ha sido la elaboración de un protocolo de actuación ante un posible caso de ciberbullying o sextorsión. Para su elaboración se han consultado diversos protocolos de otras comunidades autónomas, como el Protocolo de actuación escolar ante el ciberbullying elaborado por el EMICI (Equipo Multidisciplinar de Investigación sobre ciberbullying), así como las guías publicadas por el Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación (Ministerio de Industria, Energía y Turismo).

 

    El formato del Protocolo de Ciberbullying del IES San José es el mismo que el de otros protocolos de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. Se sigue además una estructura de pasos similar a la del  Protocolo de acoso escolar (Anexo 1) de la Orden de 20 de junio de 2011.

 

Este protocolo, además, se incluye en el Plan de Convivencia y por lo tanto en nuestro Plan de Centro. De esta forma el IES San José consigue dotarse de un instrumento esencial para gestionar, a nivel de centro, este tipo de casos que cada vez se presentan con más frecuencia en la realidad escolar.

 

Esperamos que pueda ser de utilidad para otros centros educativos que puedan o hayan podido encontrarse ante un posible caso de ciberacoso escolar.

David Romero Martín (Director del IES San José)

 

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NUEVAS DIMENSIONES DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y JUVENIL

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NUEVAS DIMENSIONES DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y JUVENIL. CIBERCONDUCTA Y RELACIONES EN LA RED: CIBERCONVIVENCIA.

La inclusión y el uso masivo de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) están modificando los ecosistemas de relación de los grupos y las comunidades humanas. La escuela es objeto de atención, por un lado, para que incorpore y use de la forma más eficaz y educativa las nuevas herramientas comunicativas y de aprendizaje que proporcionan las TIC, y por otro, como una entidad que tiene en su interior claves para que la ciudadanía aprenda de forma controlada y eficaz a hacer un uso honesto y positivo de las nuevas posibilidades que el progreso tecnológico ofrece.

En España, cada una de las 17 comunidades autónomas dispone de su propio Plan de Convivencia, que está tratando de alertar sobre las claves para hacer que la vida en los centros escolares tenga un efecto positivo en el progreso de cada uno de los escolares. Estos planes de convivencia buscan prevenir que la escuela no se vea alterada por los problemas como los conflictos, fenómenos de violencia escolar, etc.

El trabajo que aquí se presenta muestra un conjunto de instrumentos psicométricos, científicamente validados para la evaluación de los problemas sociales que perturban la convivencia y ponen en riesgo el proceso de desarrollo y aprendizaje de los jóvenes. Este estudio, actualmente en desarrollo, trata de detectar y analizar los nuevos retos que representan el uso generalizado de las tecnologías de la información y la comunicación y su influencia en la convivencia escolar.

 

Rosario Ortega Ruiz (Dir.), Rosario del Rey y Virgnia Sánchez.

Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2012)

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CIBERCONVIVENCIA Y CIBERCONDUCTA

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El espacio cibernético se ha convertido en un escenario de intercambio no sólo de información, sino particularmente de imágenes, muchas muy personales como fotografías de momentos emotivos y hechos relevantes, que podrían comprometer la intimidad de los protagonistas. A partir de aquí, los problemas de malas relaciones interpersonales entre iguales no serán sólo un fenómeno complejo dada la multiplicidad de factores, acontecimientos, protagonistas y procesos implicados, sino que todo ello se ve impactado, y en cierto sentido alterado, porque ahora los alumnos amplifican sus redes sociales incluyendo amistades y enemistades que al tiempo que pueden, o no, ser reales son, o pueden actuar, sólo como virtuales. En este marco acontecen toda clase de transacciones e intercambios positivos que alegran y estimulan la vida social de los jóvenes, pero también, desgraciadamente, fenómenos de abuso, intimidación, falta de respeto, acoso y agresiones injustificadas.

 

Por tanto, tenemos que modificar nuestro viejo concepto de convivencia para, sin descuidar la potencialidad educativa que la convivencia directa tiene, analizar la naturaleza, condiciones, beneficios y riesgos de la ciberconvivencia.

Manos redes sociales

La organización escolar, la forma en que se distribuya el poder y la responsabilidad, la claridad y coherencia de las normas disciplinares y otros factores inciden en la forma en que se organiza la convivencia; y una buena convivencia es un factor de protección para el aprendizaje, el desarrollo y la vida de nuestros alumnos.

 

Una convivencia que ya no puede entenderse simplemente como un sistema de relaciones entre las personas presentes, sino como un sistema de relaciones presenciales y virtuales, como una ciberconvivencia.

 

       A la escuela se va, en todos los sistemas educativos del mundo a aprender, a adquirir nuevas cuotas de comprensión de sí mismo, de los demás y del mundo en su complejidad. Pero esto hoy no pasa sólo por asistir físicamente al centro escolar, sino por pertenecer a una comunidad que se relaciona de forma directa y también indirecta mediante el uso de dispositivos digitales.

      La escuela, como institución encargada de la socialización y la educación global de los niños/as y jóvenes, no debería permitir que los problemas de abuso, intimidación, falta de respeto, exclusión social y malos tratos estuvieran presentes en la convivencia, física y digital. En cualquiera de los sistemas en los que las relaciones interpersonales tienen presencia, los escolares han de observar las normas de comprensión del otro u otra, reciprocidad moral y respeto mutuo. Todo ello debe ser entendido como parte de la tarea educativa, es decir, como parte del aprendizaje del alumnado y de la enseñanza que el profesorado está obligado a impartir, abordando el currículum escolar.

 

Ahora ya no se trata de atender sólo la red de iguales, sino a los iguales en la Red (léase Internet y todo dispositivo digital con el que es posible que las personas se comuniquen y de los que los adolescentes y jóvenes son usuarios expertos). Las redes sociales han convertido a la convivencia escolar y juvenil en un nuevo sistema de relaciones que ya no tiene los límites espacio-temporales, el contacto directo o escenarios físicos. Ahora en la Red, los iguales se comunican, aprenden, se apoyan, se aman, tienen conflictos y, desgraciadamente, se agreden injustificadamente.

 

De esta forma, la convivencia ha dejado de ser exclusivamente off–line y se ha convertido además en un sistema social on-line.

 

Dándose la mano

        Las nuevas tecnologías en sí mismas no son peligrosas, nocivas o beneficiosas; depende en todo caso del uso que se les dé. En la vida de centro surgen conflictos que tienen su proyección en la red. En los últimos cursos, en el IES San José se han incrementado los problemas y conflictos generados a partir de la interacción, por medio de dispositivos digitales, entre nuestro alumnado. Especialmente a partir de la generalización del uso de Internet en teléfonos móviles nuestros alumnos han visto incrementadas sus posibilidades de comunicación, incidiendo ello de manera directa en su proceso de socialización. Como resultado se multiplican tanto las experiencias positivas como negativas de este proceso.

 

      Creemos que el camino más eficaz para atajar estos problemas es la información, la prevención y la colaboración con las familias. Queremos contar con el apoyo también de toda la comunidad educativa para mejorar la convivencia entre el alumnado de nuestro centro, tanto en la vida real como en la red.

Logotipo del I.E.S. San José

En este sentido, el IES San José debe analizar las nuevas dimensiones de la convivencia que se hacen presentes a partir del masivo uso que nuestros alumnos hacen de los dispositivos digitales que las TIC ponen a su alcance. A ello se dirigen los instrumentos de medida que hemos diseñado para que nuestro Centro disponga del material preciso para conocer cómo es la convivencia directa y cómo es la convivencia mediada por las tecnologías de la comunicación y la información que los escolares han integrado de forma amplia en sus vidas. Asimismo, nuestro Centro consigue dotarse de instrumentos de gestión de la convivencia en el ámbito del ciberespacio (estableciendo unas normas claras, un catálogo de conductas contrarias a las normas de la ciberconvivencia y medidas correctivas) que permitirá a toda la Comunidad Educativa del IES San José adaptarse a los nuevos desafíos que supone el uso generalizado de las TIC en nuestro Centro.

 

PROGRAMA PARA LA MEJORA DE LA CIBERCONVIVENCIA

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<div> <strong> <a href=”https://www.slideshare.net/DavidRomeroMartn/presentacin-programa-mejora-ciberconvivencia-34165782&#8243; title=”Presentación programa mejora ciberconvivencia” target=”_blank”>Presentación programa mejora ciberconvivencia</a> </strong> from <strong><a href=”http://www.slideshare.net/DavidRomeroMartn&#8221; target=”_blank”>David Romero Martín</a></strong> </div>

CIBERBULLYING, SEXTING Y GROOMING

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<div style=”margin-bottom:5px”> <strong> <a href=”https://es.slideshare.net/DavidRomeroMartn/presentacin-ciberbullying-sexting-y-grooming-28012924&#8243; title=”Presentación ciberbullying, sexting y grooming” target=”_blank”>Presentación ciberbullying, sexting y grooming</a> </strong> from <strong><a href=”http://www.slideshare.net/DavidRomeroMartn&#8221; target=”_blank”>David Romero Martín</a></strong> </div>