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Radio Dadá: Programa sobre los “Riesgos en Internet”

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Dentro del proyecto Escuela: Espacio de Paz, nuestro instituto organizó un interesante programa de actividades con motivo del Día de la PAZ, una de ellas fueron las charlas sobre “Riesgos de Internet” a cargo del Grupo de Información al Ciudadano de la Comandancia de la Guardia Civil de Huelva.

 

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Escucha el programa en el siguiente enlace:

http://www.ivoox.com/riesgos-internet-escuela-espacio-paz-audios-mp3_rf_17312379_1.html

 

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APROBADO EL PROTOCOLO DE CIBERACOSO ESCOLAR EN ANDALUCIA. El IES San José participa en su elaboración

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  El IES San José de Cortegana ha participado en la elaboración del protocolo de ACTUACIÓN EN SUPUESTOS DE ACOSO ESCOLAR ANTE SITUACIONES DE CIBERACOSO. La Dirección General de Participación y Equidad ha querido contar con nuestro centro por la experiencia y trabajo que ha venido desarrollando en los últimos años en este ámbito de actuación de la convivencia escolar. Deseamos que nuestra aportación sea de utilidad para los centros docentes de Andalucía y ayude a prevenir y gestionar de manera eficiente los casos de ciberacoso escolar.

 

 

 

  (NOTICIA del Huelva Información 11 de enero de 2017 http://www.huelvainformacion.es/andalucia/protocolo-Junta-contempla-ciberacoso-menores_0_1098790780.html)

 

El protocolo de la Junta contempla el ciberacoso entre menores y de un adulto hacia el alumno.

 

La consejera de Educacion, Adelaida de la Calle, ha informado de la puesta en marcha del protocolo específico de actuación ante supuestos casos de ciberacoso en los colegios en institutos andaluces, unas instrucciones cuyas novedades concretan las acciones que deben seguir los centros educativos, complementando lo establecido en el protocolo sobre acoso escolar aprobado en 2011 dada las peculiaridades de las actuaciones de abuso a través de medios tecnológicos, para lo cual se distingue entre las situaciones de ciberacoso por parte de una persona adulta hacia el alumnado y los casos de ciberacoso entre menores.

 

De este modo, estas instrucciones establecen algunos indicadores para detectar situaciones de ciberacoso, las medidas que se pueden adoptar de forma preventiva y la aplicación de cada uno de los pasos ya regulados en la Orden del 20 de junio de 2011. Así, entre sus novedades, estas instrucciones tienen en cuenta una situación específica como son las posibles situaciones de ciberacoso que pueda ejercer una persona adulta hacía un alumno de un centro público, y también apuesta por mejorar la coordinación a nivel provincial con las estructuras de recursos existentes.

De este modo, De la Calle ha destacado que estas nuevas instrucciones tienen una novedad “muy importante y es que no lo hacemos en soledad”, ya que a nivel provincial “se ha generado también un grupo en el que se actúa para coordinar todas la acciones, lo que hace que cuando se presenta un caso se pueda actuar a todos los niveles, del afectado, pero también de los acosadores, que pueden ser los propios compañeros o adultos que en muchas ocasiones se hacen pasar por compañeros a través de las redes”, afirma. “Siempre vamos a actuar con aquel niño que tanto dentro como fuera del centro haya sido acosado”, insiste.

La consejera ha presentado en Sevilla este documento definitivo del protocolo al grupo multidisciplinar de expertos que ha trabajado en su diseño durante un año, integrado por representantes de distintas consejería -mpleo, Empresa y Comercio; Igualdad y Políticas Sociales; Justicia e Interior y Educación- y especialista de centros educativos, Instituto Andaluz de la Mujer, Instituto Andaluz de la Juventud, Unidad de Delitos Tecnológicos de la Policía Nacional, Universidad de Sevilla o la Oficina del Defensor del Pueblo Andaluz.

Adelaida de la Calle ha destacado que Andalucía “vuelve, de este modo, a formar parte de las comunidades que reaccionan con mayor rapidez y contundencia ante problemáticas que preocupan a toda la sociedad”. Tras la presentación al Grupo Interdisciplinar para el Abordaje de las Situaciones de Ciberacoso en el ámbito Educativo, las instrucciones se publicarán esta misma tarde y serán de aplicación en todos los centros docentes sostenidos con fondos públicos.

No obstante, De la Calle no ha querido ser “alarmista” y ha recordado que los casos que existen de acoso en general “representan el 0,03%”, es decir, “358 casos entre un alumnado de dos millones”, según el Observatorio que trabaja en las situaciones de acoso escolar, toda vez que ha reconocido que hay que seguir trabajando para bajar estas cifras y que a ello responden estas nuevas instrucciones, aunque el protocolo de actuación en supuestos de acoso escolar del año 2011 ya contemplaba, entre otras, la situaciones de ciberacoso.

“La creciente utilización de medios tecnológicos de comunicación entre el alumnado y las peculiares características del ciberacoso hacían aconsejable, no obstante, la aplicación de unas medidas específicas”, insiste De la Calle.

Concreción de las actuaciones

 

Estas instrucciones tiene así por objeto concretar las actuaciones que deben realizar los centros, para lo cual se distingue entre las situaciones de ciberacoso por parte de una persona adulta hacia el alumnado y los casos de ciberacoso entre menores. Se establece paso a paso cómo debe actuarse de forma organizada y coordinada, ha señalado De la Calle, para “prevenir situaciones de riesgo, sensibilizar frente el acoso y lograr minimizar los efectos de estas acciones cuando ocurran, a la vez que se propicia el uso seguro y responsable de internet y las TIC”.

Para ayudar a los centros en la aplicación del protocolo se constituye un equipo provincial de seguimiento del acoso Escolar y el ciberacoso, que estará integrado por el jefe de servicio de Ordenación Educativa, un inspector designado por la Delegación Territorial de Educación, el gabinete de asesoramiento sobre la convivencia escolar y la igualdad y un representante del equipo de orientación especializado en la atención al alumnado con trastornos graves de conducta en aquellos casos en los que puedan estar implicados estudiantes con este tipo de problemas.

Las instrucciones incluyen también otras novedades que atañen a la identificación de los casos de ciberacoso, que con frecuencia forman parte o tienen su origen en una situación previa de acoso escolar, e igualmente se relacionan las conductas de ciberacoso más habituales en el entorno educativo y las consecuencias para la víctima, el agresor y los compañeros.

Adelaida de la Calle ha subrayado que la aplicación de este protocolo supone “un avance en la política educativa andaluza a favor de la mejora de la convivencia escolar, que incluye ya un amplio repertorio de medidas y que continuará además con la próxima puesta en marcha de un Plan para la Mejora de la Convivencia y Ciberconvivencia Escolar y Prevención de la Violencia y Ciberviolencia Escolar”.

ENLACE A LAS INSTRUCCIONES DE 11 DE ENERO DE 2017 DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE PARTICIPACIÓN Y EQUIDAD EN RELACIÓN CON LAS ACTUACIONES ESPECÍFICAS A ADOPTAR POR LOS CENTROS EDUCATIVOS EN LA APLICACIÓN DEL PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN SUPUESTOS DE ACOSO ESCOLAR ANTE SITUACIONES DE CIBERACOSO.

http://www.adideandalucia.es/normas/instruc/Instrucciones11enero2017ProtocoloCiberacoso.pdf

Tecnoadicciones. Guía para el profesorado.

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Informa sobre el uso adecuado de las TIC, herramientas para diferenciar y afrontar el Uso, Abuso y Adicción. Más Fichas didácticas para trabajar en el aula. Dirigida a educadores de jóvenes (11-16 años).

 

 

 

PROTOCOLO DE CIBERACOSO ESCOLAR DEL IES SAN JOSÉ (CORTEGANA)

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Una de las principales  medidas que se desarrolla en el Programa para la Mejora de la Ciberconvivencia en el IES San José  ha sido la elaboración de un protocolo de actuación ante un posible caso de ciberbullying o sextorsión. Para su elaboración se han consultado diversos protocolos de otras comunidades autónomas, como el Protocolo de actuación escolar ante el ciberbullying elaborado por el EMICI (Equipo Multidisciplinar de Investigación sobre ciberbullying), así como las guías publicadas por el Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación (Ministerio de Industria, Energía y Turismo).

 

    El formato del Protocolo de Ciberbullying del IES San José es el mismo que el de otros protocolos de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. Se sigue además una estructura de pasos similar a la del  Protocolo de acoso escolar (Anexo 1) de la Orden de 20 de junio de 2011.

 

Este protocolo, además, se incluye en el Plan de Convivencia y por lo tanto en nuestro Plan de Centro. De esta forma el IES San José consigue dotarse de un instrumento esencial para gestionar, a nivel de centro, este tipo de casos que cada vez se presentan con más frecuencia en la realidad escolar.

 

Esperamos que pueda ser de utilidad para otros centros educativos que puedan o hayan podido encontrarse ante un posible caso de ciberacoso escolar.

David Romero Martín (Director del IES San José)

 

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CIBERCONVIVENCIA Y CIBERCONDUCTA

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El espacio cibernético se ha convertido en un escenario de intercambio no sólo de información, sino particularmente de imágenes, muchas muy personales como fotografías de momentos emotivos y hechos relevantes, que podrían comprometer la intimidad de los protagonistas. A partir de aquí, los problemas de malas relaciones interpersonales entre iguales no serán sólo un fenómeno complejo dada la multiplicidad de factores, acontecimientos, protagonistas y procesos implicados, sino que todo ello se ve impactado, y en cierto sentido alterado, porque ahora los alumnos amplifican sus redes sociales incluyendo amistades y enemistades que al tiempo que pueden, o no, ser reales son, o pueden actuar, sólo como virtuales. En este marco acontecen toda clase de transacciones e intercambios positivos que alegran y estimulan la vida social de los jóvenes, pero también, desgraciadamente, fenómenos de abuso, intimidación, falta de respeto, acoso y agresiones injustificadas.

 

Por tanto, tenemos que modificar nuestro viejo concepto de convivencia para, sin descuidar la potencialidad educativa que la convivencia directa tiene, analizar la naturaleza, condiciones, beneficios y riesgos de la ciberconvivencia.

Manos redes sociales

La organización escolar, la forma en que se distribuya el poder y la responsabilidad, la claridad y coherencia de las normas disciplinares y otros factores inciden en la forma en que se organiza la convivencia; y una buena convivencia es un factor de protección para el aprendizaje, el desarrollo y la vida de nuestros alumnos.

 

Una convivencia que ya no puede entenderse simplemente como un sistema de relaciones entre las personas presentes, sino como un sistema de relaciones presenciales y virtuales, como una ciberconvivencia.

 

       A la escuela se va, en todos los sistemas educativos del mundo a aprender, a adquirir nuevas cuotas de comprensión de sí mismo, de los demás y del mundo en su complejidad. Pero esto hoy no pasa sólo por asistir físicamente al centro escolar, sino por pertenecer a una comunidad que se relaciona de forma directa y también indirecta mediante el uso de dispositivos digitales.

      La escuela, como institución encargada de la socialización y la educación global de los niños/as y jóvenes, no debería permitir que los problemas de abuso, intimidación, falta de respeto, exclusión social y malos tratos estuvieran presentes en la convivencia, física y digital. En cualquiera de los sistemas en los que las relaciones interpersonales tienen presencia, los escolares han de observar las normas de comprensión del otro u otra, reciprocidad moral y respeto mutuo. Todo ello debe ser entendido como parte de la tarea educativa, es decir, como parte del aprendizaje del alumnado y de la enseñanza que el profesorado está obligado a impartir, abordando el currículum escolar.

 

Ahora ya no se trata de atender sólo la red de iguales, sino a los iguales en la Red (léase Internet y todo dispositivo digital con el que es posible que las personas se comuniquen y de los que los adolescentes y jóvenes son usuarios expertos). Las redes sociales han convertido a la convivencia escolar y juvenil en un nuevo sistema de relaciones que ya no tiene los límites espacio-temporales, el contacto directo o escenarios físicos. Ahora en la Red, los iguales se comunican, aprenden, se apoyan, se aman, tienen conflictos y, desgraciadamente, se agreden injustificadamente.

 

De esta forma, la convivencia ha dejado de ser exclusivamente off–line y se ha convertido además en un sistema social on-line.

 

Dándose la mano

        Las nuevas tecnologías en sí mismas no son peligrosas, nocivas o beneficiosas; depende en todo caso del uso que se les dé. En la vida de centro surgen conflictos que tienen su proyección en la red. En los últimos cursos, en el IES San José se han incrementado los problemas y conflictos generados a partir de la interacción, por medio de dispositivos digitales, entre nuestro alumnado. Especialmente a partir de la generalización del uso de Internet en teléfonos móviles nuestros alumnos han visto incrementadas sus posibilidades de comunicación, incidiendo ello de manera directa en su proceso de socialización. Como resultado se multiplican tanto las experiencias positivas como negativas de este proceso.

 

      Creemos que el camino más eficaz para atajar estos problemas es la información, la prevención y la colaboración con las familias. Queremos contar con el apoyo también de toda la comunidad educativa para mejorar la convivencia entre el alumnado de nuestro centro, tanto en la vida real como en la red.

Logotipo del I.E.S. San José

En este sentido, el IES San José debe analizar las nuevas dimensiones de la convivencia que se hacen presentes a partir del masivo uso que nuestros alumnos hacen de los dispositivos digitales que las TIC ponen a su alcance. A ello se dirigen los instrumentos de medida que hemos diseñado para que nuestro Centro disponga del material preciso para conocer cómo es la convivencia directa y cómo es la convivencia mediada por las tecnologías de la comunicación y la información que los escolares han integrado de forma amplia en sus vidas. Asimismo, nuestro Centro consigue dotarse de instrumentos de gestión de la convivencia en el ámbito del ciberespacio (estableciendo unas normas claras, un catálogo de conductas contrarias a las normas de la ciberconvivencia y medidas correctivas) que permitirá a toda la Comunidad Educativa del IES San José adaptarse a los nuevos desafíos que supone el uso generalizado de las TIC en nuestro Centro.

 

PROGRAMA PARA LA MEJORA DE LA CIBERCONVIVENCIA

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<div> <strong> <a href=”https://www.slideshare.net/DavidRomeroMartn/presentacin-programa-mejora-ciberconvivencia-34165782&#8243; title=”Presentación programa mejora ciberconvivencia” target=”_blank”>Presentación programa mejora ciberconvivencia</a> </strong> from <strong><a href=”http://www.slideshare.net/DavidRomeroMartn&#8221; target=”_blank”>David Romero Martín</a></strong> </div>