Archivo de la etiqueta: CONVIVENCIA ESCOLAR

INFORMACIÓN SOBRE LA PRÓXIMA HUELGA DE ESTUDIANTES

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Con motivo de la huelga de estudiantes convocada para el día 24 de noviembre de 2016 informamos que:

 

 

El Artículo 4 del Reglamento Orgánico de los Institutos de Enseñanza Secundaria especifica:

 

        Las decisiones colectivas que adopte el alumnado, a partir del tercer curso de la Educación Secundaria Obligatoria, con respecto a la asistencia a clase no tendrán la consideración de conductas contrarias a la convivencia ni serán objeto de corrección, cuando estas hayan sido resultado del ejercicio del derecho de reunión y sean comunicadas previamente por escrito por el delegado o delegada del alumnado del instituto a la dirección del centro.

 

Los delegados de alumnos han sido informados del protocolo que han de seguir según nuestro Reglamento de Organización y Funcionamiento, del que podemos destacar lo siguiente:

 

  • Sólo pueden hacer huelga a partir de 3º ESO, por tanto el alumnado de 1º y 2º de ESO no está autorizado a hacer huelga.

  • El alumnado que no desee hacer huelga tiene reconocido el derecho a la educación.

  • La convocatoria ha de notificarse a la Dirección y Jefatura de Estudios con al menos 24 horas de antelación.

  • Se prohíben actos que impidan el acceso a las dependencias, alborotos, gritos e interrupciones.

  • La no interrupción del desarrollo académico del curso puede suponer avance de materia, repaso, exámenes o cualquiera otra actividad prevista por el profesor. Los profesores no están obligados a recuperar ninguna de estas actividades no realizadas con motivo de la huelga.

En cuanto a las faltas de asistencia: rogamos que conversen con sus hijos e hijas para hacerles saber si consienten o no consienten su falta de asistencia por huelga, y que se aseguren de que asisten a clase cuando salen de casa con la intención de entrar en el instituto. Las faltas de asistencia de los menores de edad han de estar justificadas por las familias. Por tanto, ese día las faltas de asistencia a las clases serán consideradas injustificadas hasta que los padres o tutores legales las justifiquen. De esa manera nos aseguramos de que las familias conocen si hay asistencia o no a clases por parte de sus hijos. Durante las jornadas de huelga de estudiantes, excepto el alumnado matriculado en materias o módulos sueltos, sólo se permitirá la entrada de alumnos en el centro al inicio de la 1ª hora y no se podrá salir del mismo hasta el final de la jornada, entendiendo que un alumno que entra a 1ª hora es porque ha decidido no secundar la huelga y, en ese caso, debe asistir a todas sus clases, y uno que no lo hace es porque ha decidido secundarla y, en ese caso, no asistirá a ninguna de las clases. 

 

El Equipo Directivo

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CHARLAS DEL PLAN DIRECTOR 2015/2016

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El pasado miércoles día 6 de abril, los alumnos de Formación Profesional tuvieron la oportunidad de escuchar una charla muy interesante sobre los efectos nocivos de las drogas y el alcohol. Asimismo, el pasado viernes 20 de mayo, los alumnos de 1º, 2º y 3º de ESO la recibieron sobre los peligros y riesgos en Internet.

Dos agentes de la Guardia Civil, en el marco del Plan Director del Ministerio del Interior, se han encargo de explicar de manera sensacional a todos nuestros jóvenes tanto los beneficios como los problemas del uso de las redes sociales.
Desde el IES San José queríamos agradecer, una vez mas, la voluntad de servicio público tan emotiva que realiza el Servicio de Atención al Ciudadano de la Comandancia de la Guardia Civil de Huelva.

Nuestras más sincera enhorabuena a estas dos magníficas profesionales.
¡El próximo curso volveremos a solicitar sus servicios!

20160406_101351 20160406_101408 20160406_101431 (3) Plan Director 20-05-16. (1) Plan Director 20-05-16. (2) Plan Director 20-05-16

Un antidoto contra los conflictos. Juan Vaello

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La ESE es el entrenamientos de los alumnos (y del profesor) en una serie de habilidades sociales y emocionales que contribuyen a su desarrollo emocional y forman un lecho sobre el que se asienta el aprendizaje cognitivo.

 

El aula (y el centro escolar) es un lugar de aprendizaje de competencias cognitivas y socio-emocionales, entre otras. La falta de competencias  cognitivas se plasma en bajos resultados académicos, mientras la falta de competencias socio-emocionales se materializa en la aparición de conflictos, generalmente interpersonales, que normalmente acaban reflejados en las quejas manifestadas por escrito por los profesores en forma de partes o amonestaciones disciplinarias. No se puede hablar, por tanto, por separado de rendimiento académico y de convivencia: forman parte de un único currículo, si se entiende éste como instrumento al servicio de una formación integral y un desarrollo personal equilibrado. Casi todos los conflictos presentes en las aulas son un reflejo de la ausencia de competencias socio-emocionales: falta de respeto y autocontrol, agresividad, desmotivación, ausencia de límites… son ejemplos de problemas que caen absolutamente dentro del ámbito de lo socio-emocional. Desde este punto de vista, deben ser contemplados como señales de carencias competenciales y ser considerados como ocasiones aprovechables para educar-entrenar socio-emocionalmente a los alumnos mediante la corrección sistemática de conductas y actitudes inadecuadas. Estas carencias solo pueden ser subsanadas mediante actuaciones debidamente planificadas desde el centro, que persigan, no solo la resolución de conflictos, sino el fortalecimiento de actitudes y hábitos sanos de convivencia, transferibles a la vida extra-escolar. Y sin embargo, nos solemos encontrar con un abandono casi absoluto de la vertiente formativa socio-emocional. Mientras los alumnos perturbadores, auténticos expertos en afrontamientos de conflictos, tras ver pasar entre sí multitud de profesores de los más variados estilos, se adaptan funcionalmente al aula, actuando en equipo, apoyándose mutuamente y adoptando conductas funcionales de carácter táctico, los profesores suelen actuar en solitario y mediante conductas improvisadas e intuitivas, frecuentemente disfuncionales. Se da, pues, la paradoja de que, mientras los alumnos sí emiten conductas eficaces para los propósitos que persiguen (adaptativas), muchos profesores hacen justamente lo contrario, emitiendo conductas que refuerzan más que inhiben las conductas disruptivas de sus alumnos (inadaptativas). Demasiada ventaja.

Desde esta perspectiva de la situación. se nos aparece la ESEcomo un instrumento imprescindible que sirve para resolver y evitar conflictos, pero sobre todo para fortalecer las competencias socio-emocionales de los alumnos y corregir actitudes. Hablamos del profesor-entrenador en ESE. El profesor puede aprovechar cada conflicto para introducir breves cuñas socio-emocionales que entrenen habilidades  intrapersonales incompatibles con los conflictos y la disrupción: cada falta de autocontrol es una ocasión para introducir una cuña de autocontrol; cada insulto o intimidación, una ocasión para introducir una cuña de respeto y adopción de perspectiva; cada actitud apática detectada, una ocasión para entrenar la automotivación o fuerza de voluntad; y así con la empatía, la responsabilidad o la autoestima… Se trata de introducir en los centros un plan de actuación sistemático e integral de ESE: usar la ESE para gestionar los conflictos y usar los conflictos para abordar sistemáticamente la ESE. Veamos cómo.

Juan Vaello Orts

 

Estrategias para la mejora de la gestión de aula. Juan Vaello

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Juan Vaello aporta sugerencias pensadas para intervenir directamente en el aula, desde una cultura de búsqueda de soluciones alejada de las quejas y las lamentaciones y teniendo en cuenta que todas ellas forman parte de una visión global de la educación, y no recetas inconexas. Frente al pesimismo imperante y a la consideración de que no hay soluciones mágicas en la educación opone el optimismo pedagógico del buen hacer profesional.

 

 

Programa de Radio Da-Dá: Violencia Escolar

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Programa realizado por los alumnos de 2º de Eso Nicolás y Andrés en torno a la violencia escolar con entrevista a la profesora de apoyo Mari Loli.

 

Escúchalo en el siguiente enlace:

http://www.ivoox.com/monografico-violencia-escolar-audios-mp3_rf_4568516_1.html

“RADIO DA-DÁ”. LA RADIO ESCOLAR DEL IES SAN JOSÉ DE CORTEGANA

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Durante el presente curso (2014/2015) hemos asistido en nuestro instituto a un acontecimiento muy importante: el renacimiento de “Radio Da-Dá”. 

 

Sintonizador

Radio Da-Dá, nace como experiencia educativa, alrededor de 1997 con la inquietud de un colectivo de profesores y alumnos que apostaban por una educación ágil, viva, innovadora e imaginativa; basada en el trabajo en equipo, en la cooperación, la democracia interna, el respeto a la audiencia, el conocimiento del entorno social.

En los comienzos llegaron a participar de 10 a 15 profesores y hasta 100 alumnos por curso, llegando a tener una programación diaria que cubría la seis horas de la jornada escolar; en la actualidad ha quedado reducida a la asignatura de Educación Plástica (tres horas semanales), participando esporádicamente otros Departamentos (Lengua, Inglés…).

La puesta en marcha del proyecto de radio escolar en el IES San José de Cortegana ha sido una iniciativa del Área Artística. Los profesores Ivan Vázquez Ruiz y Javier Hierro han sido los artífices de esta interesante iniciativa pedagógica, con la que se pretende dar respuesta  a la necesidad de crear experiencias educativas innovadoras que trabajen de forma procedimental la educación en valores, así como dar respuesta al problema que se nos plantea a los docentes de conseguir que el alumnado adquiera una educación basada en las competencias básicas. En este sentido puede resultar especialmente interesante la posibilidad de que este medio nos ofrece para dar respuesta a la solicitud de la administración de fomentar desde los distintos departamentos la competencia lingüístico-comunicativa.

Imagen tabla de mezcla

 

Al proyecto se han sumado un buen número de profesores durante este curso que han acogido con gran entusiasmo la puesta en marcha de una radio escolar en el centro.

Con este proyecto pretendemos conseguir crear medios para que los alumnos puedan adquirir competencias. A nuestro entender llevar a cabo una educación en competencias es crear medios y métodos de enseñanza que procuren un aprendizaje significativo, exportable a la vida cotidiana.

Entendemos que la educación es básicamente comunicación, nuestros alumnos pertenecen a una sociedad que se nutre principalmente de mensajes y creo que a nivel educativo, por su facilidad de acceso, puede presentar ventajas sobre otros medios al incorporarlo al Proyecto Curricular de nuestro centro.

Hemos querido formar parte de ese pequeño grupo de centros que utilizan este valioso recurso educativo.banner-radio-escolar-2

Por otra parte queremos destacar, de entre todos los medios de comunicación, como la radio afirma su función social, incitando a la participación, estimulando la imaginación de la persona oyente y, sobre todo, en el aspecto pedagógico nos posibilita trabajar el sonido de tres formas: como instrumento y recurso, como medio de expresión y comunicación y como análisis crítico de la información.

En el presente curso tenemos en funcionamiento la emisora Radio Dadá en el 100.4 de la FM que emite en horario interrumpido de 8:15 a 14:45.

Hemos creado un página en el portal Ivoox donde podéis  escuchar en diferido una selección podcast que han sido grabados en directo en nuestraradio. Aquí podeis escuchar la Radio en Internet:

http://www.ivoox.com/escuchar-radio-dada-cortegana_nq_103680_1.html

También podéis buscarla en el buscador de Ivoox.com (“Radio Dada Cortegana”).

 

Para lograr mas difusión de nuestra radio acabamos de  crear  unos perfiles en twitter:

https://twitter.com/Radiodadacorte   / Radiodadacortegana  /@radiodadacorte

Micro

y en facebook:

https://www.facebook.com/radiodadacortegana/info?tab=page_info&view     /Radio Dada Cortegana

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Os invitamos a escuchar y a difundir Radio Dada entre vuestros alumnos y amigos. Actualmente todos los alumnos de la ESO saben manejar de manera autónoma la radio, emitir en directo y grabar un programa en formato digital.

Con  esto aprovechamos para invitaros a todos participar de este recurso que a los alumnos les resulta muy motivador para la exposición de trabajos de investigación, lecturas dramatizadas, entrevistas o lo que se os ocurra.